DAMPAK PENGGUNAAN TEKNOLOGI DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB MENURUT PERSPEKTIF PSIKOLOGI
Kata Kunci:
Teknologi, Bahasa Arab, PsikologiAbstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji dampak penggunaan teknologi dalam pembelajaran bahasa Arab menurut perspektif psikologi. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif melalui metode studi literatur dengan menelaah berbagai teori dan hasil penelitian yang relevan. Hasil kajian menunjukkan bahwa penggunaan teknologi dalam pembelajaran bahasa Arab memiliki dampak positif berupa peningkatan motivasi belajar, keterlibatan siswa, serta berkembangnya kemandirian dan regulasi diri dalam proses belajar. Media digital yang interaktif juga membantu memperjelas materi dan memperkaya pengalaman belajar siswa. Namun, dari sudut pandang psikologi, penggunaan teknologi yang tidak terkelola secara tepat dapat berdampak negatif, seperti berkurangnya kualitas interaksi sosial, ketergantungan terhadap stimulus digital, serta berdampak pada aspek emosional siswa. Dengan demikian, pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran bahasa Arab perlu dilakukan secara proporsional dan disertai pendampingan agar manfaatnya dapat dioptimalkan tanpa mengabaikan keseimbangan psikologis peserta didik.
Kata Kunci : Teknologi, Bahasa Arab, Psikologi
Unduhan
Referensi
DAFTAR PUSTAKA
Abu Ahmadi, M. U. (1992). Psikologi Umum. Surabaya: Bina Ilmu.
Gunarsa, S. D. (2008). Psikologi perkembangan anak dan remaja. Jakarta: PT BPK Gunung Mulia.
Hamidah, d. (2017). Filsafat Pembelajaran Bahasa, Perspektif Strukturalisme dan Pragmatisme. Yogyakarta: Naila Pustaka.
Hilir, A. (2021). Teknologi pendidikan diabad digital . Jawa tengah: Lakeisha.
Rahayu, I. T., Pramuswari, M. F., Santya, M., Oktariani, R., & Fatimah, S. (2023). Analisis hasil pengaruh perkembangan iptek terhadap hasil belajar siswa SD/MI. HYPOTHESIS: Multidisciplinary Journal Of Social Sciences, 2(01), 97-110.
Jamun, Y. M. (2018). Dampak Teknologi terhadap Pendidikan. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan Misso, 10, No 1, 1-136.
Lutfi, Syafruddin, M. A., Ndjoeroemana, Y., Ikardany, Nurbayani, Sabat, D. R., Rachmandhani, M. S., Launingtias, I. A. N., Sufitriyono, Hasyim, M. Q., & Irmayanti. (2023). Landasan pendidikan dan pembelajaran. Get Press Indonesia.
Mansyhur, U. (2016). Inovasi pembelajaran bahasa indonesia melalui pendekatan proses. RETORIKA: Jurnal Bahasa, Sastra, dan Pengajarannya, 29-33.
Mardianto. (2012). Psikologi Pendidikan : Landasan Bagi Pengembangan Strategi Pembelajaran. Medan: Perdana Publishing.
Monoarfa, M., Sinaga, A. V., Ariastuti, W., & Wizerti, S. (2024). Integrasi Nilai Budaya dan Perkembangan IPTEK Dalam Pengembangan Kurikulum. Jurnal Publikasi Pendidikan, 14.
Nandang, S. H. (2012). Problematika Pembelajaran Bahasa Arab. Jurnal Pemikiran Islam, 82-87.
Nastiti, A. G. N., Sumartiningsih, S., & Yuwono, A. (2024). Efektivitas Penggunaan Teknologi Digital Terhadap Motivasi Belajar Peserta Didik. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(04), 429-442.
Rahma, F. N., Wulandari, F., & Husna, D. U. (2021). Pengaruh Pembelajaran Daring di Masa Pandemi Covid-19 bagi Psikologis Siswa Sekolah Dasar. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(5), 2470-2477.
Ramadhan, M. A. (2022). Pengaruh Iptek Terhadap Pendidik Di Dunia Pendidikan. 1-10.
Rochiani, N. (2019). Studi Literatur Pengaruh Psikologi Pendidikan Terhadap . Studi Literatur Pengaruh Psikologi, 120.
Unduhan
Diterbitkan
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2025 Journal of Islamic Studies
Artikel ini berlisensi Creative Commons Attribution 4.0 International License.
